Kritéria hodnotenia predmetov

• • • Úvodný ročník
    • Hodnotenie 1. cyklus
    • Slovenský jazyk
    • Anglický jazyk
    • Nemecký jazyk
    • Matematika
    • Dejepis
    • Regionálna výchova
    • Etická výchova
    • Náboženská výchova
    • Občianská náuka
    • Geografia 5. - 9. ročník
    • Chémia 7. - 9.ročník
    • Biológia 5. - 9. ročník
    • Fyzika 6. - 9. ročník
    • Prírodoveda
    • Vlastiveda
    • Technika 5. - 9. ročník
    • Pracovné vyučovanie
    • Informatika
    • Hudobná výchova
    • Výtvarná výchova
    • Telesná a športová výchova
    • Športová príprava
    • Rozvíjanie špecifických funkcií

• • • • Etická výchova

      • Stupnica hodnotenia prospechu

         

        100% - 90%                výborný (1)

        89  - 75%                    chválitebný (2)

        74 -  50%                    dobrý (3)

        49 - 30%                     dostatočný (4)

        -pod 30%                    nedostatočný (5)

         

        Stupeň 1 (výborný)

        Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.

         

        Stupeň 2 (chválitebný)

        Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

         

         Stupeň 3 (dobrý)

        Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.

         

        Stupeň 4 (dostatočný)

        Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

         

        Stupeň 5 (nedostatočný)

        Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

         

    • • ETV 3. - 4. ročník

      • Na hodine etickej výchovy žiakov hodnotíme známkou v 3. – 4. ročníku priebežne aj súhrnne.

        Hodnotíme:

        Zapájanie sa do aktivít

        Komunikácia na danú tému

        Spolupráca v skupine

        Práca v PZ

        Projekty

         

        Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu  č. 22/2011 a z učebných osnov zakotvených v ŠkVP.

        Vo vyučovacom predmete Etická výchova pri priebežnej klasifikácii učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie (domáce úlohy), aktivitu, riešenie teoretických a praktických úloh.

         Pri súhrnnej klasifikácii hodnotí:

        a) učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách

         b) osvojené kľúčové kompetencie

        c) stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu

        d) osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu

        e) usilovnosť a vzťah žiaka k činnostiam v edukačnom procese

         f) snahu o rozvoj svojich kompetencií

    • • Etika 5. - 9. ročník

      • Žiak je hodnotený známkou v priebežnom aj súhrnnom hodnotení.

        Kritériá hodnotenia a klasifikácie z predmetu Etická výchova
        Žiak je povinný absolvovať:
         - priebežné diskusie, aktivity a úlohy na stanovené témy, projekty/pozitívne správy
        Žiak má:
         - aktívne sa zúčastňovať vyučovacích hodín
         - aktívne sa zapájať na vyučovacích hodinách
         - vykonávať zadané úlohy / aktivity na hodinách a pracovať samostatne
        Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovania:
        1. písomne – projekty a úlohy/pozitívne správy
        2. ústne – formou diskusie, vyjadrenia svojich názorov
        Predmet je hodnotený známkou podľa Metodického pokynu č.22 na hodnotenie žiakov základnej školy.