Kritéria hodnotenia predmetov

- Matematika
- Stupeň 1 (výborný)
  
  Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení
  
  javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.
  
  Stupeň 2 (chválitebný)
  
  Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.
  
  Stupeň 3 (dobrý)
  
  Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.
  
  Stupeň 4 (dostatočný)
  
  Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
  
  Stupeň 5 (nedostatočný)
  
  Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

MAT 3. - 4. ročník

V priebežnom hodnotení sú hodnotení známkou. Klasifikuje sa samostatná práca žiaka formou pracovného listu, krátke overenie vedomostí vo forme päťminútovky a tiež domáca príprava žiaka.

Samostatná práca je ohodnotená percentuálnou škálou:

Percentuálna úspešnosť	Známka
100% - 90%	1
89% - 75%	2
74% - 50%	3
49% - 30%	4
29% - 0%	5

3. – 4. ročník - klasifikácia známkou.

3.ročník – klasifikuje sa ústna odpoveď žiaka, samostatná práca žiaka formou pracovných listov a krátke overenie vedomostí formou päťminútoviek, kontrolné práce

4.ročník – klasifikuje sa ústna odpoveď žiaka, samostatná práca žiaka formou pracovných listov a krátke overenie vedomostí formou päťminútoviek, kontrolné práce

Pri určovaní stupňa prospechu na konci klasifikačného obdobia sa hodnotí kvalita práce a učebné výsledky, ktoré žiak dosiahol počas celého klasifikačného obdobia. Pritom sa prihliada na systematickosť v práci žiaka, na jeho prejavované osobné a sociálne kompetencie ako aj zodpovednosť, snaha, iniciatíva, ochota s schopnosť spolupracovať. Stupeň prospechu sa neurčuje iba na základe priemeru známok získaných v danom období, prihliada sa k dôležitosti a váhe jednotlivých známok.

- MAT 5. - 9. ročník, Matematika v kocke
- Hodnotenie písomných prác: 
  
  Písomné práce budú hodnotené percentuálne/ známka.
  
  Aktivita: 0,25
  
  Rozcvičky: 0,5
  
  Ústne odpovede: 1
  
  Krátke kontrolné písomné práce:1
  
  Písomné práce z celého tematického celku:2
  
  Písomné práce :vstupné, polročné a koncoročné: 3
  
  Úspešný riešiteľ šk. kola: 1
  
  Úspešný riešiteľ okr. kola: 2
  
  Projekty: podľa odprezentovania: 1 žiak/ skupina žiakov : ½
  
  Úprava zošita:1
  
  Hodnotenie v %
  
  100% - 90%    1
  
  89%- 75%       2
  
  74%- 50%       3
  
  49%-25%        4
  
  24%-0%           5
  
  m – pri nenapísaní písomných prác váha 2,3 – pri dopísaní m prepísať na % (informovať rodičov)
  
  Ak sa v čase žiakovej neprítomnosti píše kontrolná písomná práca váhy 2 alebo váhy 3, bude žiak v IŽK klasifikovaný symbolom m, čo sa zobrazí v IŽK 0%/5 a počíta sa do priemeru. Žiak po návrate do školy musí písomnú prácu dopísať najneskôr do 7 dní od jeho nástupu po neprítomnosti do školy. Po dopísaní previerky bude symbol m nahradený percentom/známkou, ktorú žiak získa. Pri ostatných váhach známok je použitie symbolu m na zvážení vyučujúceho.
  
  Predmet je klasifikovaný podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy vydaného Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR.

Kritéria hodnotenia predmetov

Kritéria hodnotenia predmetov

Matematika

MAT 3. - 4. ročník

MAT 5. - 9. ročník, Matematika v kocke

Kontakty

Prihlásenie