- SJL 1. - 4. ročník
- SJL 5. - 9. ročník
- Anglický jazyk 1. - 4. ročník
- Anglický jazyk 5. - 9. ročník
- Ruský jazyk
- Nemecký jazyk
- Matematika 1. - 4. ročník
- Matematika 5. - 9. ročník
- Dejepis
- Regionálna výchova
- Etická výchova 1. - 4. ročník
- Etická výchova 5. - 9. ročník
- Náboženská výchova - RK
- Náboženská výchova - EV
- Občianská náuka
- Geografia 5. - 9. ročník
- Chémia 7. - 9.ročník
- Biológia 5. - 9. ročník
- Fyzika 6. - 9. ročník
- Prvouka 1. - 2. ročník
- Prírodoveda
- Vlastiveda
- Technika 5. - 9. ročník
- Pracovné vyučovanie
- Informatika 2. - 4. ročník
- Informatika 5. - 8. ročník
- Hudobná výchova 1. - 4. ročník
- Hudobná výchova 5. - 8. ročník
- Výtvarná výchova 1. - 4. ročník
- Výtvarná výchova 5. - 9. ročník
- Telesná a športová výchova
- Športová príprava futbal
- Športová príprava basketbal
- Rozvíjanie špecifických funkcií
SJL 1. - 4. ročník
- HODNOTENIE PREDMETU
Spôsob hodnotenia a klasifikácie v súhrnnom hodnotení:
1.ročník
2. ročník
3. ročník
4.ročník
Kombinované hodnotenie – slovné + známka
klasifikácia
klasifikácia
klasifikácia
Súhrnné hodnotenie - pri slovnom hodnotení sa určuje miera zvládnutia učiva slovným spojením mimoriadne úspešne, veľmi úspešne, úspešne, pomerne úspešne, neúspešne a slovným opisom práce žiaka.
Priebežné hodnotenie vo všetkých ročníkoch je známkou.
- ročník – známkou je hodnotená samostatná práca žiaka, čítanie a písanie veľkých a malých, písaných a tlačených tvarov abecedy, prepis a odpis krátkeho textu, prepis diktovaného textu, prednes básne, domáca príprava, komunikácia žiaka.
- ročník – známkou je hodnotená ústna odpoveď, kontrolná práca, samostatná práca, kontrolný diktát, pravopisné cvičenie, prednes, čítanie a krátke preverenie vedomostí
- ročník – známkou je hodnotená samostatná práca žiaka formou pracovných listov a pravopisných cvičení, cvičné a kontrolné diktáty, čítanie, čítanie s porozumením, prednes a kontrolné práce
- ročník - – známkou je hodnotená samostatná práca žiaka formou pracovných listov a pravopisných cvičení, cvičné a kontrolné diktáty, čítanie, čítanie s porozumením, prednes, krátke slohové práce a kontrolné práce
Stupnica pri testoch a písomných previerkach:
100 % – 90 % - výborný
89 % – 75 % - chválitebný
74 % – 50 % - dobrý
49 % – 30 % - dostatočný
29 % a menej - nedostatočný
Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa je pozitívne hodnotenie . V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami podľa Metodického pokynu č.7/2009-R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný.
Stupeň 1 (výborný) mimoriadne úspešne
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.
Stupeň 2 (chválitebný) veľmi úspešne
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.
Stupeň 3 (dobrý) úspešne
Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.
Stupeň 4 (dostatočný) pomerne úspešne
Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
Stupeň 5 (nedostatočný) neúspešne
Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.